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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/16 |
介紹課程 |
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第2週 |
2/23 |
Haidt, Jonathen，姚怡平譯，2015(2012)，《好人總是自以為是：政治與宗教如何將我 們四分五裂》，大塊，Ch. 3.
Wikforss, Asa，葉品岑譯，2021(2020)，《另類事實：關於知識與它的敵人》，春山， 頁89-118, 138-159。
Benforado, Adam，堯家寧譯，2016(2015)，《不平等的審判》，臉譜。 Ch. 1, 8.
延伸視聽：Documentary The Social Dilemma（智能社會：進退兩難），Netflix。
課後小作業(1)：請選擇一個近來發生的特定案例，根據課堂與讀本的概念來分析「不實訊息」(misinformation)的運作，包括：人們為何相信該則假訊息為真？ 受眾的認知過程與心理機制為何？ 社群媒體與網路如何促成不實訊息的傳散？ （3/9前繳交） |
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第3週 |
3/02 |
Week 3 3/2 界線與文化
Zerubavel, Eviatar. 1996. "Lumping and Splitting: Notes on Social Classification.”
Sociological Forum 11(3): 421-433.
山口一男著，邱振瑞譯，2011，《為什麼我少了一顆鈕扣？社會科學的寓言故事》，
台北：經濟新潮社，頁149-196。
延伸閱讀：葉欣怡，2016，〈他/她愛我？他/她不愛我？一個認知社會學取徑的分析〉，巷仔口社會學。https://twstreetcorner.org/2017/04/11/yeh-hsin-yi/
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第4週 |
3/09 |
Week 4 3/9自我與互動
Goffman, Erving著，徐江敏譯，1991，《日常生活中的自我表演》，台北：桂冠，頁
19-61, 115-149.
藍佩嘉，2002，<穿越國界的生命地圖: 菲籍家務移工的流動與認同>，<<台灣社
會研究季刊>>第48期，頁169-218。
[分組討論：Speed dating 的自我表演]
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第5週 |
3/16 |
Week 5 3/16偏見與污名
討論紀錄片：A Class Divided
Goffman, Erving，曾凡慈譯，2010[1963]，《汙名：管理受損身份的筆記》，群學。
課後小作業(2)：請選擇有關以下一到兩個族群或相關現象（原住民、外勞、外籍配偶/新住民、大陸配偶、陸生、CCR，其他外國人等）為主題，邀請一位想法跟你不盡相同的親友進行討論：你跟他對於此族群的第一印象為何？ 有何相同或不同之處？ 爲什麼你們會出現這樣的印象？ 這樣的印象可能對於你們跟他們的互動造成怎樣的影響？ 請根據這幾週的文獻與上課內容來反思你們的討論，如何映現台灣社會對於少數族裔的刻板印象與污名建構。 （3/30前繳交）
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第6週 |
3/23 |
Week 6 3/23種族主義
Roy, William G. 2001. Making Societies: The Historical Construction of Our World.
Pine Forge Press, pp. 79-109.
Fanon, Frantz 著，陳瑞樺譯，2005[1952] ，《黑皮膚，白面具》，台北：心靈工坊。
Ch. 3.
延伸閱讀：Keevak, Michael (奇邁可)，2015，《成為黃種人：一部東亞人由白變黃的
歷史》。八旗文化。
[分組討論: Is Artificial Intelligence racist? How to fix it?]
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第7週 |
3/30 |
Week 7 3/30性/別界線
Westbrook, Laurel, and Kristen Schilt. 2014. "Doing Gender, Determining Gender:
Transgender People, Gender Panics, and the Maintenance of the Sex/gender/sexuality system." Gender & Society 28 (1): 32-57.
何春蕤，2002，〈認同的「體」現：打造跨性別〉，《台灣社會研究季刊》46:1-44。
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第8週 |
4/06 |
Week 8 4/6 情緒
Hochschild, Arlie著，1992[1983]，徐瑞珠譯，《情緒管理的探索》（The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling），桂冠。Ch. 6, 7。
Cabanas Edgar and Eva Illouz著，張穎琦譯，2021[2018]，《製造快樂公民：快樂產
業如何控制我們的生活》，立緒，頁143-184, 214-221。
[分組討論：快樂與傷痕的市場化]
課後小作業(3)：請選擇以下兩組職業之一（醫生vs. 護士；大學教授vs. 幼稚園老師），根據你曾有的觀察或是收集資料來討論：1) 比較這兩個職業企圖傳遞怎樣的情緒狀態？如何透過勞動來體現展演？2) 這兩個職業的情緒勞動與性別框架的關係（衝突或符應）？對該職業中的性別少數有何影響？（4/20前繳交）
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第9週 |
4/13 |
Week 9 4/13期中考
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第10週 |
4/20 |
Week 10 4/20集體過程
Ehrenreich, Barbara，胡訢淳譯，2015[2006]，《嘉年華的誕生：慶典、舞會、演唱會、運動會如何翻轉全世界》，左岸。 Ch. 11。
放映電影：《The Wave惡魔教室》 [第三堂open space進行團體作業的主題分組] |
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第11週 |
4/27 |
Week 11 4/27權威與從眾
Philip Zimbardo著，孫佩妏、陳雅馨譯，2008，《路西法效應》，台北：商周出版。
Ch. 10, 13。
Bregman, Rutger著，唐澄暐譯，2021，《人慈：橫跨二十萬年的人性旅程，用更好
的視角看待自己》，時報出版。Ch. 7, 8。
著名的電擊實驗與監獄實驗近年來都受到倫理、方法上的質疑，replication也挑戰其發現的科學性。請在課前閱讀以下的新聞網誌，作為上課討論的基礎：
Blum, Ben. 2018. “The Lifespan of a Lie.” Medium.
https://medium.com/s/trustissues/the-lifespan-of-a-lie-d869212b1f62
BBC複製監獄實驗：
http://www.bbcprisonstudy.org/index.php?p=9
課後小作業(4)：著名的監獄實驗近年來受到倫理、方法上的質疑，replication也挑戰其發現的科學性與理論意涵。 請比較這兩個實驗 SPE vs. BPS，在研究設計與理論問題上的差別，並討論哪些可以說服你或不能說服你？ （5/11前繳交） |
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第12週 |
5/04 |
Week 12 5/4 反抗與集體行動
Reicher, S. D. and S. A. Haslam (2006). “Rethinking the Psychology of Tyranny: The BBC Prison Study.” British Journal of Social Psychology 45: 1-40.
何明修，2019，《為什麼要佔領街頭？ 從太陽花、雨傘，到反送中運動》，第三章。
Hou, Jeff （侯志明譯），2020，，https://eyesonplace.net/2020/01/10/13585/ （請自行上網閱讀）。
延伸閱讀：BBC複製監獄實驗： http://www.bbcprisonstudy.org/index.php?p=9 |
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第13週 |
5/11 |
Week 13 5/11階級慣習I
Fiske, Susan T. and Hazel Rose Markus. 2012. Facing Social Class: How Societal Rank Influences Interaction. New York: Russell Sage Foundation, Ch 5.
Bonnewitz, Patrice著，孫智琦譯，2002，《布赫迪厄社會學的第一課》，第三章（對 社會的空間概念），麥田出版。
張慧慈，《咬一口馬克思的水煎包：我這樣轉大人》。 大塊文化。 頁88-99。
延伸閱讀：Khan, Shamus著，2016，《特權：聖保羅中學精英教育的幕後 》，華東 師範大學出版。
課後小作業(5)：請選擇以下一本書閱讀（圖書館有保留閱讀），討論貧窮或階級弱勢如何影響個人與家庭的心理、行為與生活方式（食衣住行）？ 脫貧或階級流動的挑戰何在？ （5/25前繳交）
• 魏明毅，2016，《靜寂工人：碼頭的日與夜》，遊擊文化。
• 林立青，2017，《做工的人》，寶瓶。
• Tirado, Linda，2016，《當收入只夠填飽肚子》，好優文化。
• Schipler, David，2016，《窮忙：我們這樣的世代》，時報。
• Vance, JD，2017，《絕望者之歌：一個美國白人家族的悲劇與重生》，八旗。 |
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第14週 |
5/18 |
Week 14 5/18 階級慣習II
藍佩嘉，2019，《拼教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》，春山。
延伸閱讀：Willis, Paul 著，秘舒、凌旻華譯，2018 [1981]，《學做工：工人階級為何 繼承父業》，麥田出版。
[分組討論：階級化的童年與教養]
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第15週 |
5/25 |
Week 15 5/25 團體作業討論
本周前請完成資料收集與初步分析，課堂上將分組與助教討論。
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第16週 |
6/01 |
Week 16 6/1團體作業口頭報告上傳
請錄製10-12分鐘的PPT影片，單人或多人報告皆可。 請在6/1結束前上傳到NTUCool。
團體作業PPT最後一頁需附上分工說明。 為避免「搭便車」的不公平現象，期末將由組員對彼此投入程度進行評分，老師將依此調整個人分數。
每位同學請於6/8前完成觀看，提供意見與評分。 評分將根據以下五個標準：提案具有社會學想像力、能應用課堂學習分析、內容具體有改變社會效果、PPT的架構與製作、口條流暢與說明清晰。 |
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第17週 |
6/08 |
團體作業評分 |
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第18週 |
6/15 |
自主學習 |